人物名片：
周福林，1965年生，1983年毕业于郑州大学经济系计划统计专业，2005年毕业于中国人民大学社会与人口学院，人口学博士，副教授，河南财经政法大学统计学院副院长，人口研究所所长。研究方向：人口统计学。在《人口研究》等杂志发表论文多篇，出版专著两部。2007年获第四届中国人口科学优秀成果一等奖，2010年获第五届中国人口科学优秀成果二等奖。目前在研课题有国家社科基金项目《新时期我国家庭结构的变迁研究》，国家统计科研项目《大数据时代政府人口统计改进研究》等。
睿智有神的双目，常带笑意的面庞，着装朴实却不失儒雅，神情认真却不失温和，矫健的步伐、清朗的声音都是他独有的姿态，他就是同学们口中亦师亦友的周福林老师。百闻不如一见，百见不如一谈，短短一个小时的交流，就可以感受到他内在的光芒。平常的问题，同样平淡的回答，可细细回想他谈笑间的睿智与豁达，不禁让人生出几分感叹，谁道平淡便无奇？
漫漫求学，漫漫坎坷
当我们问起周老师的求学经历时，他的脸上罕见地出现了一丝恍惚，仿佛是回到了那段遥远时光。少年时的他就极嗜文卷，尤以自然科学类书目为最。周老师出身耕读之家，每逢进城，必去的地方就是新华书店，不求锦衣玉食，只求购得几本心仪之书。日出之盛也，不予大器；月满之盈也，不为春秋。巨大的阅读量成为他学习上的强劲助力，尽管所处的初中是戴帽中学，他还是以优异的成绩考上了郑州回民中学，并在1983年考上了郑州大学，而那一年，同中“龙门”的人，只有八个，值得一提的是，周老师原本可以就读于复旦、浙大之列，因为志愿填报时他志向远大，执着于北京大学，最终选择郑州大学。也正是在大学时期，周老师对人口学产生了兴趣，购买了大量的人口学书籍，一颗种子也随之埋下。毕业时报考人民大学硕士，因一分之差而在财专担任教师，兢兢业业十五年。然而，十五年后他不满于自身学历，再次求学深造，直至四十岁在人民大学获得博士学位，从此教书育人与学术研究双管齐下。“在财专当老师其实是很舒服的，但看到无论是出席学术会的时候看到的同龄人，还是多年不见的老同学，个个不是博士就是教授，觉得还是要读书。”说到自己后来重拾人口统计，饶是周老师笑意也浓了几分，该吃的苦他吃过了，该扛的担子他还扛着，如今苦尽甘来，他已是河南财经政法大学人口发展研究所长，那笑意中隐藏着一分达观，两分看破，三分淡然，四分气度。
三军可夺帅，匹夫不可夺志。直到现在，收藏书籍依然是周老师诸多爱好之最，与之相伴的“赠书”也成了一桩美谈。而谈及他现在的另一大爱好——旅游时，周老师郑重地告诉我们，与他年少时相仿，现在的他去异地游玩，每至一城，必去的地方是这座城市的大学。“大学是一个城市的灵魂。”他语带虔诚，呼吸间是满满的敬畏。
授人以鱼，授人以渔
云起如追，楼过重门。虽然已任副院长，但周老师笑言还是更愿意听学生们称他为老师，“因为更亲近些。”在教学方面，周福林老师有独到的心得，譬如师生关系无须死板、授课方式生动有趣、课堂气氛轻松活泼等等，不一而足。而他最看重的是教给学生学习方法，而不是“死读书”。周老师并不欣赏为了背书而背书的人，他认为学习应当温故而知新，时常联想记忆，最终达到融会贯通的地步。
他用三句话概括了自己的教育理念，“学以致用，学用结合，以用促学”。所谓“学以致用”，是指学习的立场要明确，不能去学那如镜花水月的“屠龙之术”，而是应该深入实际；所谓“学用结合”，是指不能怕那“班门弄斧”，反而应该“有斧就在班门弄”，多结合具体事物，尝试运用自己的知识解决问题，从而提高个人能力；所谓“以用促学”，是指要将实践中的经验“反哺”于知识，活学活用，甚至现学现卖，以达到“源头活水来”的目的，古人云“绝知此事要躬行”就是这个道理。
“现在的学生往往理论知识丰富，而动手能力不足。就以我们统计专业为例，由于对数学水平的要求相当高，不只是外行，很多我们本专业的学生也误以为统计学就是抱着计算机听老师讲，”周老师颇有意味地略略停顿了一下，“闭门造车。”在他看来，统计学本就是一门需要大量实践的社会科学，人口统计更是如此，研究者自当深入现实环境中去，这样才能更好地理解研究目的、研究方法和研究结果。如此这般，学生即使脱离了教师的指导，也能自得其成。同时，教师也达到了“把学生变为主体，让学生自主学习”的现代化教育目的，有利于学生综合素质的提高。
几多寄语，几多期望
“咱们统计学院的学生，智力上不输给别人，但是为什么我们离很多同专业的院校尚有差距呢？就在于专业思想还没有接触到最前沿。”周老师坦言道。他告诉我们，由于课程设置，我校大一以基础课为主，固然提升了学生的基础素质，但事出两面，学生在专业方面的进展就晚了一些，显而易见的，学生不能熟练掌握一些时效性极强的软件。就如他之前说的，大学是一个城市的灵魂，大学应当代表着一个城市中最先进的思潮，也应当拥有一个城市里最开阔的眼界。周老师建议同学们充分利用课下的时间，努力汲取课本上不曾讲到的或是老师还未讲到的专业知识，提高自己的文化素养，以求在未来抓住机遇，获得更好的发展。
而针对目前大学生面临的现实问题：考研还是就业，周老师提出了自己的看法。“我当年再次读书是为了什么？人终究不能离开自我进取，不能离开知识。”他说大学生毕业之后应当继续深造，要“再往前走一步”。一边工作一边学习也并不完全可取。毕竟人的精力有限，即使全身心投入科研，读到博士也将近而立之年，如果“半工半读”，等到学业大成，选择的余地会小很多，个人的“眼界”也就下去了。在周老师看来，统计作为一种工具，在很多领域里都占有一席之地。若论纯统计学人才，缘其“高精尖”的特性，相应的就有更高的要求，因此，只要自身水平够高，就业绝不是问题。
最后，我们问周老师最想对同学们说的是什么，他思索许久，留下了这样一句话：“学习前，要有一个目标；学习时，要有实践的过程；学习后…不，学海无涯。”
十岁时的书海，二十岁时的大学，三十岁时的工作，四十岁时更高的科研学术追求，“目标”、“实践”两字时时相伴，烁烁至今而不弃。极为清晰的人生计划加之毫不懈怠的执行力，他用数十年前挥动的名为“理想”的如椽大笔，刻画出了一幅平淡安然却卓然不凡的人生画卷。
遥想曾有青衫书生，登高睥睨风神俊朗，笔下苍生人间百态，说不尽的写意风流。
